我曾两次聆听中山大学原校长黄达人的学术讲座，受益匪浅。一次是去年，我在北京学习期间，他给学员授课。他当时讲的内容是关于大学教学工作的思考。今年3月，他受邀来我校为党委中心组扩大学习会作报告，讲的内容是关于大学内涵建设的思考。
其实，黄校长所讲的内容并不是我当时直接的工作领域。听这两次报告时，我还在党务部门工作。党务部门是围绕“学校中心”开展工作，“学校中心”就是内涵建设。所以，黄校长来我校讲学，是我直接邀请的，并全程陪同他在我校的讲学活动。我理解为这是围绕“学校中心”，服务“学校中心”。此后不久，我的工作调整，到与教学有关的岗位工作。重新回味黄校长的两次报告，有了新的理解和认识。尤其是随着到新岗位工作的时间越长，越有自己的理解，也越来越体会其报告的深意。
5月，黄达人等著的《大学的根本》出版，带着几分亲切买来阅读。说亲切，一是我曾与作者有过近距离的接触，其学者的儒雅风范，谦逊随和的处事风格，给我留下了美好的印象；二是该书所谈内容，与我新工作岗位正相关，可以帮我解决现实问题。
《大学的根本》叙述了黄达人对21位国内一流大学的校、院长的访谈，探讨大学的核心使命、人才培养模式、教学改革、课程体系、教学质量保障体系等，为同道们提高人才培养水平，提供了具有借鉴意义的个案。每篇访谈，不仅记录了受访者的见解，作者还不失时机地捕捉受访者的思想精华，更抒发自己的精辟见解。《大学的根本》主旨是“大学的根本是人才培养”，“人才培养关注的是全体学生”，办学者应当“回归大学的根本”。读后，留给我们很多启示。
名校人才培养呈现共同特点。该书开篇，是黄达人题为“回归大学的根本”的代前言，是其访谈中的感悟和思考。这篇具有导读意义的代前言，正是作者在对21位校、院长访谈后，结合自身经历，就“大学的根本”进行的总结，告诉我们名校人才培养的共同特点。在名校的管理者眼中，人才培养是大学的根本，平等地对待每一个学生是大学的本质，建成世界一流大学的前提是建成世界一流的本科教育。而事实上，人才培养的工作不是一天、两天就能见成效的，名校视教学改革为一场攻坚战。在如何推进教学改革的问题上，黄达人总结这些名校经验认为，要从“理念—政策—组织”的角度，还要通过“宏观—中观—微观”的方式，注重顶层设计，形成体系并相互衔接。具体来说，明确人才培养定位是大学教学改革的逻辑起点，课程体系建设是人才培养的重要抓手，特别关注课堂教学质量，重视教学质量保障体系的建立。在教学改革的推动上，校长要有理念，院长是关键。而每一位教师是课程改革的关键。这些名校人才培养经验的总结，值得我们借鉴。
名校人才培养各具特色。毋庸置疑，名校有自己的发展轨迹和人文传统，今天，又有着各自的地域条件、资源状况、学科优势、行业背景等，这些决定了每一所学校都有各自的实际。人才培养也是这样。名校的人才培养有着深厚的历史积淀，单独拿出来哪一所学校、学院为例进行分析，都有可以圈点的地方。看看这些访谈的题目，就看出各自的特色。如，张杰说大学要激发学生的创新潜质，施一公说人才培养呼唤良好的制度环境，饶毅说教学改革的关键在于学院，陈骏说教学改革是一个长期的过程，李志义说教学改革要有顶层设计，柯杨说“光杆司令”推动不了教学改革，南志标说教学工作是院长的第一工作，杨玉良说人才培养关注的是全体学生，等等。作者访谈的名校管理者中，有一半当时是担任院长，且来自不同的学校和不同的学科门类的学院，给我们呈现了不同的展示视角，也给更多的同道提供了借鉴。名校的经验，总是提供榜样和标杆的，其理念和操作层面的做法，都需要细细研究，甚至很多局部可以移植到其他学校，实现的就是超越。
名校人才培养可以借鉴。黄达人在学校的讲学，引起了听众的共鸣，反响强烈。重要的在于，其理念的前瞻性和内容的现实针对性，回答了我们现实中关于人才培养的问题。阅读《大学的根本》，看名校的经验，听名校的声音，是更多的名家在讲述。每看一校的访谈，总联想到自己学校，设想这些理念和经验在自己身边实施的可能性。这些“闪念”，或许在未来的工作中得到体现。名校的人才培养，因其诞生名校，有人认为其不可复制，看看热闹罢了。其实不然，学校要跻身一流，当向名校看齐。我们和名校相比，内外部条件不同，历史现实迥异，但万物一理，总有启发。当然，更不可照搬照抄名校做法，学不来精神实质。《大学的根本》记述的名校人才培养，是有灵魂，有躯干，有血有肉的，值得阅读，更值得深入其中，带着自己深思。
本文转自昔石的博客
